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辉煌灿烂的文学

发布者:管理员  时间:2019-01-09  

《第9 辉煌灿烂的文学》教案

教学目标:

1、识记:不同时期的主流文学形式,其中的派别,代表人物和代表作品。

2、理解:文学是一定社会经济,政治的反映;同时文学的发展,繁荣又是以一定的政治经济为基础的。揭示文学的发展与当时社会的经济政治之间的内在联系。培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史问题的能力。

3、情感态度与价值观:

(1)我国古代辉煌灿烂的文学在世界文学史上占有重要的地位,是中华民族对人类文化的巨大贡献。

(2)领略我国光辉灿烂的文学风采,对学生进行爱国主义教育。

(3)以一些杰出的文学家身上具有的热爱祖国,关怀民情等高尚思想情感来培养学生正确的人生观,塑造学生健全的人格。

教学重难点:

重点:唐诗,宋词和明清小说。

难点:不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治,经济之间的内在联系。

教学方法:讲解法与启发法结合。

课程类型:讲授新课。

课时:45分钟。

教学对象:高二(12)班学生。

学情分析

这是一个史地班,作为文科生,文学素养相对较好。在理解文学篇目上不应存在理解的困难。同时,通过必修一,必修二的学习,学生对于不同时期的政治,经济社会特点已经有了一定的了解。因此在授课过程中,可以通过回忆之前学过的内容,来启发同学自己揭示文学与当时社会政治,经济的内在联系。

教学过程:

1、导入新课(3分钟)

师:上节课我们学习了中国古代的科学技术成就。我国古代不但有着灿烂辉煌的科技成就。在文学方面也是绚烂多彩,是留给我们后人的瑰宝。今天我们就步入第9课《辉煌灿烂的文学》。在正式讲课之前,老师想让同学们先一起来听一首歌,然后请同学们告诉我“这首歌的歌词是根据哪篇诗歌改编的?”

播放《关雎》,约1.5分钟。

有哪位同学有答案了吗?

1)生:《关雎》。

师:很好,那么你知道《关雎》是出自哪里的吗?

生:《诗经》

2、讲授新课(37分钟)

1)从《诗经》到唐诗(20分钟)

师:非常好,请坐。说到《诗经》,相信大家并不陌生,我们在语文课本中已经学过了不少《诗经》中的名篇。那么有没有哪位同学自告奋勇来讲讲你所知道的《诗经》吗?

生:回答。

师:好的。(根据学生回答进行概括一下。)我们说《诗经》出现的时间是“春秋末年”。是由孔子编定,在后世成为了儒家的经典。同时《诗经》是我们出现的第一部诗歌总集,也是中国成熟诗歌出现的重要标志。这里我们看到了一个概念——成熟诗歌。成熟诗歌是从原始歌谣中逐渐发展出来的,而原始歌谣则是在语言出现之后慢慢发展出来的。这个应该也很好理解,就像我们每个人也都是先学会了说话,然后才会唱歌,在成长了一段时间后,才学会吟诗的。

那么《诗经》中的内容,主要是收录了西周至春秋中期的三百多首诗歌,这个三百多首其实也是有个准确的数字,305篇。《诗经》主要分为风,雅,颂三个部分。而其中的风,是西周各个诸侯国的民歌,从各方面反映了劳动人民的生活境况和思想感情,是《诗经》中最为精华的部分。在这里老师找了一些《诗经》中的名篇,大家可以一起来体会一下他对劳动人民生活的展现。同时也请同学们在读完之后,告诉老师,这些诗歌他们具有怎样的特点呢?

《诗经·国风·魏风·硕鼠》:

硕鼠硕鼠,无食我黍!三岁贯女,莫我肯顾。逝将去女,适彼乐土。乐土乐土,爰得我所。   

硕鼠硕鼠, 无食我麦!三岁贯女,莫我肯德。逝将去女,适彼乐国。乐国乐国,爰得我直。   硕鼠硕鼠,无食我苗!三岁贯女,莫我肯劳。逝将去女,适彼乐郊。乐郊乐郊,谁之永号?

《伐檀 诗经·国风·魏风 》:  

坎坎伐檀兮,寘(置)之河之干兮,河水清且涟猗。不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县貆兮?彼君子兮,不素餐兮!坎坎伐辐兮,寘(置)之河之侧兮,河水清且直猗。不稼不穑,胡取禾三百亿兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县特兮?彼君子兮,不素食兮!坎坎伐轮兮,寘(置)之河之漘兮,河水清且沦猗。不稼不穑,胡取禾三百囷兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县鹑兮?彼君子兮,不素飧兮!

生:以四言为主,多重章叠句,语言丰富,内容古朴,现实感强。

师:总结的非常好。学习了这么多,我们是不是应该给《诗经》的地位做一个评判呢?我们说《诗经》的创作,为中国古典文学奠定了现实主义的优良传统,对我国文学的发展有着深刻影响,在中国文化史和世界文化史上都占有重要的地位。

诗歌从产生开始,就是不断变化着的。发展到战国时期,就出现了一种新的诗歌形式——楚辞。这是一位诗人在南方民歌的基础上,创作出来的。这位诗人是谁啊?

生:屈原。

师:很好,屈原介绍:

屈平,字原,通常称为屈原,又自云名正则,字灵均,汉族,战国末期楚国丹阳(今湖北秭归)人,楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原虽忠事楚怀王,却屡遭排挤,怀王死后又因顷襄王听信谗言而被流放,最终投汨罗江而死。屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一,也是我国已知最早的著名诗人,世界文化名人。

楚辞采用楚国方言,句式灵活,易于表达情感。屈原的抒情长诗《离骚》想像奇特,具有浪漫主义风格,是楚辞的代表作。因此楚辞又被称之为“骚体”。屈原的《离骚》我们在语言课本中已经学过了。下面老师就节选了一小段。大家看看你从中体会到了作者怎样的情感呢?

长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮,竞周容以为度。忳郁邑余佗傺兮,吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。

生:表达了作者对人民的无比热爱。

师:作者将自己对楚国和楚国人民的热爱,都寄托在了诗歌之中。楚辞作为一种诗歌形式,在汉朝时依然盛行。我们之前说了,事物总是变化发展的。到了汉朝,就有文学家在楚辞和先秦散文的基础上创作出了一种半诗半文的,新的文学体裁——赋。汉赋是在汉代涌现出的一种有韵的散文,它的特点是散韵结合,专事铺叙。从赋的形式上看,在于“铺采摛文”;从赋的内容上说,侧重“体物写志”。我们说汉朝有西汉与东汉之分。汉赋在西汉和东汉也表现出了不同的特色。西汉时期,大一统的国家,出现了“文景之治”,国力强盛。因此,西汉的赋具有“以恢弘的气势,奇丽的景物,夸张的手法,华美的辞藻,表现出当时宏阔硕大的文化气度,豪迈勇进的时代精神,丰富多彩的物质生活和精神生活。”的特点。而其中的代表作非司马相如的《子虚赋》和《上林赋》莫属。东汉时期,汉赋有出现了新的特点,那就是篇幅大多较短,以抒情为主,字句平浅,意境较为清新。其中比较有名的作品有张衡的《二京赋》和赵壹的《刺世疾邪赋》。这里老师要做个说明《二京赋》指的是《西京赋》和《东京赋》两篇赋。如果同学们对此有兴趣,可以课后查阅相关资料。自己阅读一些汉赋,感受一下西汉和东汉赋的不同特点。

学到这里,我们学习了《诗经》,楚辞,汉赋,他们或是诗歌的源头,或是诗歌的发展,但是他们都不是诗歌的顶峰。直到唐朝,诗歌才达到了他的顶峰。下面老师就给大家1分钟的时间,请大家思考一个问题“诗歌为什么会在唐朝的时候达到顶峰呢?”老师给大家几个提示:大家可以从政治,经济,民族关系,对外关系,文化政策等多个纬度去思考这个问题。

生:回答。

师:根据学生回答评价。那么我们说诗歌在唐朝繁荣的原因主要有以下3点:

政治上:开明兼容的政治及文化政策和科举“以诗取士”,不仅使文人思想开放,活跃,也直接刺激了诗歌创作的迅猛发展。

经济上:国家的统一和国力的强盛,为诗歌的发展准备了必要的物质条件。

文化上:南北,中外的文化交流也提供了深厚的文化基础。

正是在这些条件的综合作用下,诗歌在唐朝时达到了顶峰。但是我们知道啊,唐朝的发展阶段可以分为初唐,盛唐,中唐,晚唐四个阶段。那么诗歌在这四个阶段的特点会是一样的吗?显然是不会的。我们在政治上学过一句话,叫做“一定的社会意识是一定的社会存在的反映”,因此在这四个不同的发展阶段,唐诗也有着各自不同的特点。

在初唐时期,著名的诗人就是我们熟知的王勃和陈子昂。相信大家对这两位诗人都不陌生。在初中的时候我们就学过《登幽州台歌》。陈子昂力排前朝的“逶颓靡”的诗风,崇尚雄健刚劲的语言风格,主张作诗要有风骨。

盛唐时期不仅是唐朝在社会经济上发展最好的事情,也是诗歌最为繁盛的事情。不仅作品众多,而且流派众多。下面老师就给大家分别看几首诗,请同学们说出他们属于诗歌的哪一派别。

      宿建德江

      孟浩然

移舟泊烟渚,日暮客愁新。

野旷天低树,江清月近人。

      汉江临眺

        王维

楚塞三湘接,荆门九派通。

江流天地外,山色有无中。

郡邑浮前浦,波澜动远空。

襄阳好风日,留醉与山翁。

生:山水田园诗派。

师:非常正确。我们说山水田园诗的特点就是描写悠闲宁静的山水田园生活,在艺术上很有成就。而其代表人物也就是孟浩然和王维。苏东坡就曾赞美过王维的诗“味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗”。

                 燕歌行

                  高适

  汉家烟尘在东北, 汉将辞家破残贼。
  男儿本自重横行, 天子非常赐颜色。
  摐金伐鼓下榆关, 旌旆逶迤碣石间。
  校尉羽书飞瀚海, 单于猎火照狼山。
  山川萧条极边土, 胡骑凭陵杂风雨。
  战士军前半死生, 美人帐下犹歌舞!
  大漠穷秋塞草哀, 孤城落日斗兵稀。
  身当恩遇恒轻敌, 力尽关山未解围。
  铁衣远戍辛勤久, 玉箸应啼别离后。
  少妇城南欲断肠, 征人蓟北空回首。
  边庭飘飖那可度, 绝域苍茫更何有!
  杀气三时作阵云, 寒声一夜传刁斗。
  相看白刃血纷纷, 死节从来岂顾勋?
  君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军!

    逢入京使

      岑参

故园东望路漫漫,

双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔,

凭君传语报平安。

生:边塞诗派。

师:边塞诗作为盛唐时期诗歌的另一个派别,一方面描绘了雄奇壮丽的边塞风光,另一方面也反映了边塞军人无为的气概,乐观的精神,思想的情怀和将士的苦乐差异等。代表人物也就是高适和岑参。

盛唐时期,成就最高的当属李白和杜甫。李白蔑视权贵,愤世嫉俗,向往光明,追求自由。他的诗气势磅礴,热情奔放,想象丰富,手法夸张,意境深远,具有突出的浪漫主义风格,有“诗仙”之称。下面我们就一起来阅读一下李白的《蜀道难》来体会一下李白诗歌的特点。

蜀道难

噫吁嚱,危乎高哉
蜀道之难,难于上青天。
蚕丛及鱼凫,开国何茫然!
尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。
有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还,畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月,愁空山。 
蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜。 
连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。
其险也若此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!
剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。
所守或匪亲,化为狼与豺。 
朝避猛虎,夕避长蛇,磨牙吮血,杀人如麻。 
锦城虽云乐,不如早还家。 
蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!
与李白并称的就是“诗圣”杜甫了。杜甫生活在安史之乱前后由盛转衰的时代,一生贫困失意,颠沛流离,因而他的诗揭露了统治阶级政治昏庸,生活腐朽,反映了下层劳动人民在战乱前后的悲惨境遇,表现了对劳动人民的同情和对国事的关怀。他的诗风深沉浓郁,跌宕有致;语言上的功力非常深厚,“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”,是杰出的现实主义诗人。代表作就是三吏,三别。我们在语文课本中学过的《石壕吏》就可以很好的说明杜甫的这种创作风格。

 石壕吏    杜甫

暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。
  吏呼一何怒,妇啼一何苦。听妇前致词:"三男邺城戍。
  一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣。
  室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。
  老妪力虽衰,请从吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊。"
  夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。
中唐时期,唐王朝经历了安史之乱后,元气大伤,原来潜伏着的社会矛盾日益尖锐化,诗歌的现实主义精神也就完全取代了那种昂扬乐观的情调,在中唐时期成为主流。其中的著名代表就是白居易。他主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,倡导诗歌沿着“补察时政、泄导人情”的现实主义方向发展,在艺术上追求浅显平易的诗风。

          琵琶行

浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
  醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
  寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。
  千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。

晚唐时期,成就较高的就是杜牧和李商隐,后人便将他们合称为“小李杜”。由于这一时期唐朝已经走向衰落,因此在他们的诗里也显露出一种个人失意的颓废情绪。

由此可见,文学作品的创作与社会发展情况有着密不可分的联系,文学作品往往反映了社会发展的特点。

(2)宋词和元曲(10分钟)

根据老师刚刚讲的这样一个规律,大家思考一下,为什么宋代的时候主流的文学形式会是“词”,而不再是诗歌了呢?

生:回答。

师:好的,看来同学们已经掌握了一定的分析方法了。词在宋代繁荣的原因主要有三。

① 两宋城市手工业、商业经济的繁荣,是宋词兴盛的物质基础。

② 市民阶层的扩大,生活水平的提高,要求丰富的文化娱乐生活。

③ 两宋社会矛盾尖锐,文学家用词更能表达自己的思想情感。

宋词也同唐诗一样,有着不同的流派,我们一般将其分为两大派——婉约派和豪放派。大家之前也学过了不少宋词的名篇了,有哪位同学来说说你知道的宋词作者以及他所属的流派呢?

生:回答。

师:看来还是对得起语文老师的。我们说婉约派的主要代表人物是柳永和李清照。他们的词风格委婉含蓄,细腻动人,内容主要以咏叹个人身世,写景抒情为主。我们从柳永的《雨霖铃》和李清照的《声声慢》中就可以看出这种特点。

雨霖铃   

          柳永 

寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
  多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有、千种风情,更与何人说?

 声声慢

  李清照

寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。   满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!

与婉约派对对的就是豪放派,其代表人物就是北宋的苏轼和南宋的辛弃疾。他们的词风格豪放激愤,气势雄伟,内容以记事,说理为主,表达内心的感慨。下面两首词也正是体现了这样一种特色。

念奴娇·赤壁怀古

        苏轼  

   大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。
  遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华髪。人间如梦,一尊还酹江月。

菩萨蛮(书江西造口壁)

        辛弃疾

   郁孤台下清江水,中间多少行人泪。西北望长安,可怜无数山。
   
青山遮不住,毕竟江流去。江晚正愁予,山深闻鹧鸪。

在这里老师要强调一点,婉约派和豪放派并不是截然分开的,有的词人,比如陆游,就是兼具婉约和豪放特色的。

关于元曲,并不是我们的考察重点,因此大家只需要记住两点就可以了,第一,元曲包含了2个方面的内容:散曲和元杂剧。第二,元杂剧的成就,这里就记住两个人和两部作品就可以了。那就是关汉卿的《别情》和马致远的《秋思》。

(3)明清小说(7分钟)

师:下面我们就进入明清时期了。明清时期在文学上成就最大的就是小说。那么明清小说产生的背景是怎样的呢?请同学们自行阅读课本,找出答案。明清小说是从宋元话本发展而来的。话本是说书人的底本,在说书人口头创作过程中,不断增加生动的故事情节,加工后的底文便作为书写文学在社会上独立流传,成为小说。唐代传奇、宋元话本都是短篇,明清小说创立了长篇体裁,开辟了我国小说史的新阶段。

那么为什么小说在明清时期会进入蓬勃发展的阶段呢?大家结合我们第一单元学习明清儒学时讲过的社会背景,进行一下思考。

生:回答。

师:明清小说繁荣的原因主要有一下两点。请同学们在书上画下来。第一,专制主义中央集权进入强化阶段。第二,资本主义萌芽出现,市民阶层扩大,为小说提供了丰富的素材。明清小说也具有着不同与前朝小说的特点,那就是数量繁多,体裁多样,表现手法丰富,在反映社会的深度和广度、人物性格的塑造、细节的描绘、语言的运用等各个方面,都大大超过了前代。

在众多作品中,最为有名的有六部,大家都非常熟悉。下面就请大家根据老师给出的提示,说出是哪一步小说。

以描写农民起义为题材,反映人民的反抗斗争:

《水浒传》

以讽刺的手法揭露科举制:

《儒林外史》

以贵族青年的爱情悲剧和贵族家庭的盛衰,批判封建社会:

《红楼梦》

以神话故事的形式反映人民的斗争精神:

《西游记》

描写了东汉末年和三国时期的政治军事斗争:

《三国演义》

借写妖魔鬼怪故事批判封建社会:

《聊斋志异》

3、课堂小节(5分钟)

师:好的,通过今天的学习,我们知道了我国第一部诗歌总集是《诗经》。

屈原创立了新的诗歌体裁“楚辞”,代表作是《离骚》。

汉赋在西汉的代表作为司马相如的《子虚赋》《上林赋》。在东汉为张衡的《二京赋》,赵壹的《刺世疾邪赋》。

唐诗在初唐的代表人物是王勃和陈子昂。盛唐时期有山水诗,代表人物是孟浩然和王维。边塞诗的代表人物则是高适和岑参。有诗仙李白和诗圣杜甫。中唐则以白居易为代表。晚唐的小李杜指的是李商隐和杜牧。

宋词有婉约派和豪放派两派。婉约派的代表人物是柳永和李清照。豪放派的代表人物则是苏轼和辛弃疾。

元曲的代表就是关汉卿的《别情》和马致远的《秋思》。

明清小说主要有六部作品。罗贯中的《三国演义》,施耐庵的《水浒传》,吴承恩的《西游记》,曹雪芹的《红楼梦》,吴敬梓的《儒林外史》和蒲松龄的《聊斋志异》。

同时,通过今天的学习,我们得出了一个结论。那就是一定时期的文化是一定时期经济和政治的反映。经济的发展为文化的发展提供物质基础,政治状况为文化的发展提供相应的社会环境。今天的课程就是这些,回去后完成《同步导学》,下课。

第九课 辉煌灿烂的文学

一、从《诗经》到唐诗 特点: 3、唐诗

1、《诗经》 代表作: 繁盛原因:

概况: 3、汉赋 初唐:

内容: 西汉:特点 盛唐:

地位: 代表 中唐:

2、楚辞 东汉 特点 晚唐:

代表

板书设计:

 

 

 

 

 

第九课 辉煌灿烂的文学

二、宋词和元曲 三、明清小说

1、宋词 繁盛原因:

繁盛原因: 特点:

婉约派: 代表作:

豪放派:

2、元曲

代表:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


主板书:ppt

副板书:根据上课情况补充。

注:若出现特殊情况,就改用板书。板书设计如上图所示。

课后作业:

《同步导学》第9课的选择题

教学反思: